摘要:在新時代的發(fā)展下，高等學校的發(fā)展速度越來越快，發(fā)展水平也越來越高，系統(tǒng)化、生活化、質量化的要求越來越完善高等學校的發(fā)展。校園景觀直接影響校園的外部形象、師生歸屬感等，是開展校園工作和生活的重要組成部分，具有重要意義。以廣東理工學院高要校區(qū)為研究對象，通過對該校區(qū)的研究和總結，分析大學校園景觀現(xiàn)狀，簡單分析大學校園景觀設計的思路和路徑。

關鍵詞:大學校園景觀設計廣東理工大學高要校區(qū)

1廣東理工大學高要校區(qū)簡介

廣東理工大學高要校區(qū)，原名肇慶科技職業(yè)技術學院，2014年正式更名廣東理工大學。位于廣東省肇慶市高要區(qū)祈禱街道，占地面積60hm2，校內設有科技廣場、振華樓廣場、鏡恩湖等，建筑共38棟，其中13棟實訓教育樓、24棟宿舍樓、1棟體育館、分東校區(qū)、線型分布。校道沿途綠樹成林，樹木尚未成長為參天大樹，但可成為綠蔭，綠化面積大，環(huán)境宜人，山清水秀。

2校區(qū)現(xiàn)狀分析與問題探討

2.1綠地使用率低，景觀功能單一。校區(qū)內綠地面積大，綠地缺乏專業(yè)規(guī)劃，使用至今，植物擺放主要以草地搭配喬灌木的種植形式為主，景觀單一。同時，綠色植物與使用主體的聯(lián)系不緊密，綠色土地使用率低，作為空間的調色工具，很多綠色土地沒有得到很好的計劃和利用，沒有相應的輔助設施和輔助設施不能滿足使用主體的需求，空間浪費，空間水平單調等問題景觀種類多樣，但沒有實用性。一些綠地規(guī)劃對人們的行為沒有足夠的關注。綠地上有一個小空間可以讓教師和學生在學習活動中使用，也有人讓人們停下來休息和交流。然而，這些空間很少，分布不均勻。

2.2建筑群分布混亂，缺乏標志性。校內建筑分為綜合服務區(qū)、教育區(qū)、實習區(qū)、生活服務區(qū)、宿舍區(qū)等，各區(qū)由多棟建筑構成，但沒有緊湊分布，實習區(qū)有4棟建筑，分別為7棟、8棟、9棟和32棟，分布零星。由于校內綠化千篇一律，各區(qū)域缺乏象征性景觀風貌，無法區(qū)分。不管是校內師生，還是校外參觀人員，普遍比較難以找到除自己宿舍樓或教學樓之外的建筑樓。綠地只有模式化，隨意化，且忽略了主體需求的校園景觀導致校園景觀的單一性。沒有明確的空間分布，造成景觀空間混亂，在校師生既難以與校園景觀甚至是校園文化產生共鳴，也難以產生認同感和歸宿感。

2.3植物配置單一，景觀空間層次低。校內植物配置主要以草地搭配喬灌木的種植形式為主，很少引入其它種類的植物，植物配置單一，造成了空間層次和景觀效果單一。加之季相變化不明顯，植物營造空間類型明顯不足，以致觀賞功能受到影響，同時，景觀缺乏個性，難以與學院文化相聯(lián)系，無法實現(xiàn)景觀生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。植物配置過于缺乏層次，景觀極其脆弱，脆弱的生態(tài)系統(tǒng)也無法實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。不能實現(xiàn)景觀功能的多樣性和人性化，學校后期容易消耗大量財力、物力、人力來彌補景觀的不良影響。

3大學校園景觀設計構想和路徑

3.1因地制宜，提高植物配置水平。氣候的變化可以豐富植物的配置種類，豐富的植物配置種類可以帶來豐富的視覺效果，提高校園景觀的層次感和立體感。同時，滿足師生對環(huán)境質量的需求，身心愉悅，促進校園師生之間的交流，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，激發(fā)師生們的創(chuàng)新和靈感。在廣東理工學院的高要校區(qū)，除了喬灌木外，還可以引進四季不同的花卉，包括雜交石竹、星花、四季海棠等生命力強、生長周期長的花卉，還有易生長、易管理的竹子等。翠綠色挺拔的竹子，能傳遞積極主動的校園精神，弘揚出色的傳統(tǒng)文化，營造出高風亮節(jié)的校園氛圍，讓景觀成為校園的名片，表達學校的校園文化。

3.2加強管理，實現(xiàn)景觀觀賞性和實用性的統(tǒng)一。大學設有教育區(qū)、宿舍區(qū)、辦公區(qū)、活動區(qū)等，不同地區(qū)可以用景觀區(qū)分，不僅可以豐富校園環(huán)境的觀賞性，還可以加強景觀的實用性。眾所周知，景觀不僅具有觀賞性和裝飾性，還具有系統(tǒng)管理的象征性、藝術氣息和趣味性。廣東理工學院高要校區(qū)教師公寓旁栽培蛋花樹，但數(shù)量少，可提高栽培力，使蛋花樹成為教師公寓的景觀標志，便于教師和學生區(qū)分。同時，蛋花曬干后泡茶，其茶性具有治濕熱痢疾和解毒潤肺的功能，適合長時間使用聲音的教師。這樣充分發(fā)揮蛋花樹的觀賞價值，提高蛋花樹的實用性，實現(xiàn)景觀功能多樣化。在不同的區(qū)域，不同的空間，學�？梢耘渲貌煌�的植物形成不同的景觀，在校道上種植既美化環(huán)境，又降低噪音的植物，避免教育區(qū)的教育工作和生活區(qū)的生活休息受到影響。在垃圾處理場附近種植可以減少輻射影響，凈化空氣的植物花卉，如女貞等。一方面解決了建筑物的混亂沒有特色，難以區(qū)分的問題，另一方面也能使校園景觀更有價值，創(chuàng)造校園更完善的硬環(huán)境，滿足校園師生對環(huán)境品味逐漸提高的需求，引起師生們的認可感和共鳴，實現(xiàn)景觀觀賞性和實用性的統(tǒng)一。景觀設計

3.3緊密結合校園文化，讓校園景觀成為校園文化的代言人。校園景觀是校園文化傳播的重要途徑，承載校園歷史文化，促進校園文化結合現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的完善和升華，不僅提高校園環(huán)境的美感，還提高校園師生和外來參觀者的歸屬感和共鳴感。新時代的校園景觀應結合生態(tài)文明、現(xiàn)代化發(fā)展，以開放的姿態(tài)，營造出濃厚的人文關懷氛圍。廣東理工學校的高要校區(qū)可以增加學校歷史文化的展示區(qū)，用枝繁葉茂、美麗的植物、紅花花木等裝飾，美化校園單調的景觀，意味著學校和學生繁榮，前途無限。同時，可以增加傳播學校訓練的景觀，以盆栽形式展示修德、求是、堅定、創(chuàng)新的學校訓練，使教師和學生難忘，使學校景觀風景無限。

3.4創(chuàng)造特色景觀，實現(xiàn)校園景觀創(chuàng)新發(fā)展。新時代創(chuàng)新成為時代發(fā)展趨勢之一，在校園景觀設計中，要融入創(chuàng)新主題，充分發(fā)揮創(chuàng)新校園景觀對校園發(fā)展的推動和促進作用，利用校園資源，如硬環(huán)境中的假山置石、水景等，設計，成為校園景觀的一大特色。廣東理工學院作為理工學校，科學與技術的融合是校區(qū)的一大特色，校園可以充分利用空間面積，建立景觀改造區(qū)或師生共建植物園。鼓勵師生在景觀改造區(qū)展示頭腦中的想法，提高全校師生的參與度和教育交流，提高責任感，保護校園環(huán)境。同時，要充分利用有限的土地實現(xiàn)校園景觀的可持續(xù)發(fā)展，滿足校園人才培養(yǎng)方案的需求，實現(xiàn)大學校園景觀的創(chuàng)新發(fā)展。

4結語

根據(jù)2021年廣東理工學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目《廣東理工學院創(chuàng)意植物培養(yǎng)實驗室》的調查，立足于廣東理工學院高要校區(qū)的實際情況，結合大學生的性格特征和校園發(fā)展趨勢，考慮大學校園景觀設計的方向和理念。在經濟水平不斷提高的新時代，人們對生活環(huán)境質量的要求也越來越高，學�？梢猿浞职l(fā)揮景觀設計帶來的活力，滿足師生對環(huán)境質量的要求，讓藝術融入生活，讓生活回歸自然，推動校園文化不斷前進。

參考文獻

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